Specialklasserne på Store Heddinge Skole
Afgrænsning af målgruppe og indsats
Specialklasserne på Store Heddinge Skole er målrettet elever med faglige vanskeligheder og sociale udfordringer af lettere til moderat karakter.
Tilbuddet er ikke rettet mod elever med omfattende eller komplekse problemstillinger, herunder elever med:
- voldsomme eller ubehandlede traumer
- alvorlige psykiske vanskeligheder
- massive sociale problemstillinger
- udtalt udadreagerende eller voldelig adfærd
Indsatsen forudsætter, at eleven kan indgå i en struktureret skolehverdag inden for skolens rammer og profitere af et pædagogisk og didaktisk undervisningstilbud med fokus på faglig progression, struktur og social udvikling.
Specialklassernes primære målgruppe er således elever, der:
- har generelle eller specifikke faglige vanskeligheder af lettere til middelsvær grad
- har sociale udfordringer, som kan imødekommes gennem pædagogisk støtte, tydelig struktur og relationsarbejde
- har forudsætninger for at indgå i et klassefællesskab uden behov for behandlingsmæssige eller højt specialiserede indsatser
Formålet med indsatsen er at skabe rammer, hvor eleverne kan opnå faglig udvikling, øget trivsel og styrkede sociale kompetencer inden for et skolebaseret specialpædagogisk tilbud.
Visitation
Visitation til specialklasserne sker via Stevns Kommunes centrale Visitationsudvalg. Der foretages løbende visitation i henhold til gældende kommunale retningslinjer.
Organisering af skoletilbuddet
Specialklasserne er organisatorisk opdelt i tre grupper:
- SP1 – indskoling
- SP2 – mellemtrin
- SP3 – udskoling
Hver klasse har tilknyttet faste lærere samt en skolepædagog med et ugentligt timetal på 8–9 timer. I udskolingsgruppen tilknyttes desuden flere faglærere med henblik på at understøtte elevernes deltagelse i folkeskolens afgangsprøver i så mange fag som muligt.
Når det vurderes fagligt og socialt hensigtsmæssigt, kan elever fra specialklasserne inkluderes i almenklasser i ét eller flere fag. Inklusionen kan i en opstartsperiode ske med voksenstøtte, med henblik på gradvis øget selvstændighed.
Pædagogisk og didaktisk grundlag
Undervisningen i specialklasserne tager udgangspunkt i et anerkendende og relationsbaseret menneskesyn, hvor elevens trivsel, deltagelse og udvikling betragtes som centrale forudsætninger for læring.
Eleverne undervises i folkeskolens fag i henhold til gældende læseplaner, suppleret med målrettede indsatser rettet mod udvikling af sociale kompetencer, personlig udvikling og selvstændighed. Den faglige og personlige udvikling ses som gensidigt afhængige.
Der arbejdes med tydelig struktur, forudsigelighed og genkendelige rammer i undervisningen, med henblik på at understøtte elevernes tryghed og læringsparathed.
De fysiske rammer er tilrettelagt under hensyntagen til elevernes sansemæssige sårbarhed. Hver elev har eget arbejdsområde med mulighed for afskærmning samt adgang til fælles arbejds- og undervisningsarealer.
Undervisningen differentieres med udgangspunkt i den enkelte elevs faglige forudsætninger, samtidig med at der arbejdes med fælles emner og forløb, hvor opgaver og krav tilpasses individuelt.
Fokus på livsduelighed
Som en del af det samlede undervisningstilbud arbejdes der systematisk med udvikling af elevernes livsduelighed. Dette omfatter kompetencer, der understøtter elevernes evne til at håndtere dagligdagens krav og overgange, herunder:
- sociale kompetencer
- konflikthåndtering
- selvforståelse og selvværd
- ansvarstagen og beslutningstagning
- selvstændighed i hverdagslivets sammenhænge
- der arbejdes med emner som kunst og kultur, hverdagsøkonomi, personlig hygiejne, aktuelle nyheder mv.
Formålet er at styrke elevernes handlekompetence og forudsætninger for deltagelse i uddannelse, arbejdsliv og samfund.
Skole-hjem-samarbejde
Der afholdes årligt forældremøde ved skoleårets begyndelse samt skole-hjem-samtaler i efteråret.
Én gang årligt i perioden januar–marts udarbejdes en individuel handleplan for hver elev. Handleplanen beskriver elevens faglige, personlige og sociale kompetencer samt opstiller mål for det kommende skoleår. Der foretages endvidere en vurdering af elevens placering i det nuværende skoletilbud.
Handleplanen fremsendes til forældrene, hvorefter der afholdes handleplansmøde med deltagelse af forældre, klassens lærere og pædagog samt tilknyttet PPR-psykolog. Ved behov indkaldes relevant socialrådgiver til at deltage.